Competencias desde mi granja
nombre del proyecto: 1. Trabajemos con los números
AREA: MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS
GRADO: 9
STANDARES: Desarrollar el pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos de tal forma que permita analizar situaciones y estructuras matemáticas, tales como ecuaciones, relaciones y funciones.
LOGROS:
Identifique el dominio y el rango de una función o relación y encuentre la pendiente de una recta.
Grafique funciones lineales
Identifique, plantea y resuelva problemas que conducen a la solución de sistemas de ecuaciones.
INDICADORES DE LOGROS
Identifica el dominio y el rango de una relación o función
Halla la pendiente de una recta e identifica su ecuación
Grafica funciones lineales
Identifica las diferentes formas de ecuaciones lineales.
Plantea y resuelve problemas que conducen a la solución de sistemas de ecuaciones.
METODOLOGIA
Exploración, análisis, ordenamiento y ampliación de los conocimientos que poseen los estudiantes.
Solución de guías de trabajos o talleres para que los estudiantes construyan su propio conocimiento; socialización de los mismos y explicaciones aclaratorias por parte del profesor.
Aplicación de los procesos matemáticos generales para el desarrollo de competencias.
Elaboración y desarrollo de muchos y variados ejercicios en clase, para ser desarrollados en grupo o individualmente, con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos.
Trabajos extra-clase que pongan de manifiesto la apropiación de los conocimientos por parte de los estudiantes.
competencias basicas:
Concepto de relación, dominio y rango
Relación – Función
Concepto y gráfica de funciones lineales
Pendiente y ecuaciones de la recta
Solución de sistemas de ecuaciones lineales
competencias ciudadanas
Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una.
competencias laborales
competencia laboral intelectual: Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
competencia LABORAL PERSONAL: Supero mis emociones
competencia laboral interpersonal: Expreso mis ideas con claridad
EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la motivación, interés y el trabajo individual del alumno el cual se combinará con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel, los cuales se lograrán mediante la observación en el aula, la realización de los ejercicios propuestos, la participación en las actividades, la actitud y el comportamiento.
La evaluación será continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, flexible, formativa y cualitativa, con el fin de identificar fortalezas para afianzarlas y detectar debilidades para superarlas.
El proceso de aprendizaje se retroalimentará continuamente de acuerdo a la forma en que el alumno va aprendiendo y va desarrollando cada día nuevas habilidades en base a los conocimientos adquiridos con el fin de informarnos de la necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos individualmente.
De esta forma la evaluación estimulará el afianzamiento de valores y actitudes para fortalecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, ofreciendo oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia; y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características y se reflejen en forma directa en el impacto sobre la calidad educativa.
TALLER DE REFUERZO: vease anexos
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
Para las actividades de recuperación, se tendrá en cuenta procedimientos parciales a lo largo del curso, unidad por unidad, programando ejercicios, y trabajos individualizados que permitirán, en caso de ser positivos, dar por conseguidos los objetivos del curso.
En caso de que los procedimientos de recuperación parcial no surta efecto, recurriremos a la realización de ejercicios y trabajos al final del curso para conseguir que el alumno alcance los objetivos.
RECURSOS
Texto guía, Intrnet, Cuadernos, Regla, Escuadra, Papel milimetrado e.t.c
BIBLIOGRAFÍA
Padilla Beltrán y otros. Estrategias matemáticas, grado 9, edit educar editores
Calderón Zambrano Isabel Cristina. Inteligencia Grado 9, lógico matemática, Editorial Voluntad,
Orjuela Murcia Julia Patricia. Matemática Activa Nº 9, Editorial Santillana,
Baldór Aurelio, Algebra, edic. 29, edit, editores, Mexico, 2004
Villegas Mauricio y otros. Procesos matemáticos Nº 9, Editorial Santillana,
Villegas R. Mauricio y Clara Esther Melo, Matemáticas 2.000, Nº 6, Editorial voluntad, Bogota, 1992.
Competencias desde mi granja
nombre del proyecto: 2. Armemos y desarmemos
AREA: MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS
GRADO: 9
STANDARES: Desarrollar el pensamiento variacional de tal forma que permita analizar situaciones y estructuras matemáticas, tales como ecuaciones, relaciones y funciones de segundo grado, e identificar la potencia la radicación para representar situaciones matemáticas y no matemático.
LOGROS:
Resuelva gráfica y numéricamente ecuaciones cuadráticas e identifica una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa, y simplifica aplicando propiedades de los exponentes
INDICADORES DE LOGROS
Resuelve gráfica y numéricamente ecuaciones cuadráticas.
Resuelve una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa, y simplifica aplicando propiedades de los exponentes.
METODOLOGIA
Exploración, análisis, ordenamiento y ampliación de los conocimientos que poseen los estudiantes.
Solución de guías de trabajos o talleres para que los estudiantes construyan su propio conocimiento; socialización de los mismos y explicaciones aclaratorias por parte del profesor.
Aplicación de los procesos matemáticos generales para el desarrollo de competencias.
Elaboración y desarrollo de muchos y variados ejercicios en clase, para ser desarrollados en grupo o individualmente, con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos.
Trabajos extra-clase que pongan de manifiesto la apropiación de los conocimientos por parte de los estudiantes.
competencias basicas:
Concepto y grafica de funciones cuadráticas
Problemas que se resuelven por ecuaciones de segundo grado
Potenciación
Radicación
competencias ciudadanas
Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo alternativas de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción.
competencias laborales
competencia LABORAL INTELECTUAL: Consultó las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.
competencia LABORAL PERSONAL: Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
competencia laboral interpersonal: Reconozco mis debilidades , destrezas y talentos
EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la motivación, interés y el trabajo individual del alumno el cual se combinará con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel, los cuales se lograrán mediante la observación en el aula, la realización de los ejercicios propuestos, la participación en las actividades, la actitud y el comportamiento.
La evaluación será continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, flexible, formativa y cualitativa, con el fin de identificar fortalezas para afianzarlas y detectar debilidades para superarlas.
El proceso de aprendizaje se retroalimentará continuamente de acuerdo a la forma en que el alumno va aprendiendo y va desarrollando cada día nuevas habilidades en base a los conocimientos adquiridos con el fin de informarnos de la necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos individualmente.
De esta forma la evaluación estimulará el afianzamiento de valores y actitudes para fortalecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, ofreciendo oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia; y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características y se reflejen en forma directa en el impacto sobre la calidad educativa.
TALLER DE REFUERZO¨
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
Para las actividades de recuperación, se tendrá en cuenta procedimientos parciales a lo largo del curso, unidad por unidad, programando ejercicios, y trabajos individualizados que permitirán, en caso de ser positivos, dar por conseguidos los objetivos del curso.
En caso de que los procedimientos de recuperación parcial no surta efecto, recurriremos a la realización de ejercicios y trabajos al final del curso para conseguir que el alumno alcance los objetivos.
RECURSOS
Texto guía, cuadernos, regla, escuadra, papel milimetrado e.t.c
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
Padilla Beltrán y otros. Estrategias matemáticas, grado 9, edit educar editores
Calderón Zambrano Isabel Cristina. Inteligencia Nº 9, lógico matemática, Editorial Voluntad,
Orjuela Murcia Julia Patricia. Matemática Activa Nº 9, Editorial Santillana,
Álgebra, Baldór Aurelio
Villegas Mauricio y otros. Procesos matemáticos Nº 9, Editorial Santillana, Matemáticas 2.000, Nº 6, Editorial voluntad,
Competencias desde mi granja
nombre del proyecto: 3. Aplico mis conocimientos
AREA: MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS
GRADO: 9
STANDARES: Que opera y simplifica expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la potenciación e identificación e identificación de una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa, y simplifica aplicando propiedades de los exponentes.
LOGROS:
Identifique, plantea y resuelva las expresiones algebraicas
Aplique las propiedades de los exponentes
INDICADORES DE LOGROS
Identifica una expresión algebraica
Plantea y resuelve problemas que conducen a la solución de las expresiones algebraicas y propiedades de los exponentes.
METODOLOGIA
Exploración, análisis, ordenamiento y ampliación de los conocimientos que poseen los estudiantes.
Solución de guías de trabajos o talleres para que los estudiantes construyan su propio conocimiento; socialización de los mismos y explicaciones aclaratorias por parte del profesor.
Aplicación de los procesos matemáticos generales para el desarrollo de competencias.
Elaboración y desarrollo de muchos y variados ejercicios en clase, para ser desarrollados en grupo o individualmente, con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos.
Trabajos extra-clase que pongan de manifiesto la apropiación de los conocimientos por parte de los estudiantes.
competencias basicas:
Expresiones algebraicas
Teoría de los exponentes
competencias ciudadanas
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos
competencias laborales
competencia laboral intelectual: Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
competencia LABORAL PERSONAL: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición
competencia laboral interpersonal: Respeto los acuerdos definidos con los otros.
EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la motivación, interés y el trabajo individual del alumno el cual se combinará con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel, los cuales se lograrán mediante la observación en el aula, la realización de los ejercicios propuestos, la participación en las actividades, la actitud y el comportamiento.
La evaluación será continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, flexible, formativa y cualitativa, con el fin de identificar fortalezas para afianzarlas y detectar debilidades para superarlas.
El proceso de aprendizaje se retroalimentará continuamente de acuerdo a la forma en que el alumno va aprendiendo y va desarrollando cada día nuevas habilidades en base a los conocimientos adquiridos con el fin de informarnos de la necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos individualmente.
De esta forma la evaluación estimulará el afianzamiento de valores y actitudes para fortalecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, ofreciendo oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia; y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características y se reflejen en forma directa en el impacto sobre la calidad educativa.
TALLER DE REFUERZO: vease en anexo
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
Para las actividades de recuperación, se tendrá en cuenta procedimientos parciales a lo largo del curso, unidad por unidad, programando ejercicios, y trabajos individualizados que permitirán, en caso de ser positivos, dar por conseguidos los objetivos del curso.
En caso de que los procedimientos de recuperación parcial no surta efecto, recurriremos a la realización de ejercicios y trabajos al final del curso para conseguir que el alumno alcance los objetivos.
RECURSOS
Texto guía, cuadernos, regla, escuadra, papel milimetrado e.t.c
BIBLIOGRAFÍA
Padilla Beltrán y otros. Estrategias matemáticas, grado 9, edit educar editores
Calderón Zambrano Isabel Cristina. Inteligencia Nº 9, lógico matemática, Editorial Voluntad,
Orjuela Murcia Julia Patricia. Matemática Activa Nº 9, Editorial Santillana,
Álgebra, Baldór Aurelio
Villegas Mauricio y otros. Procesos matemáticos Nº 9, Editorial Santillana, Matemáticas 2.000, Nº 6, Editorial voluntad,
Competencias desde mi granja
nombre del proyecto: 4. Construyamos figuras
AREA: MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS
GRADO: 9
STANDARES: Desarrollar el pensamiento variacional, numérico, espacial, métrico y aleatorio que permita la comprensión, análisis e interpretación de situaciones relacionadas con interés, números complejos, sucesiones, progresiones, resolución de triángulos, encuestas, tablas de datos, diagramas y cálculo de medidas de tendencia central.
LOGROS:
Que identifique y opere el interés, cantidades imaginarias y complejas, que encuentre y halle los términos de una progresión aritmética o geométrica.
Que elabore encuestas, construya tablas, gráficos estadísticos con datos agrupados, construya tablas y gráficos estadísticos con datos agrupados, interprete diagramas estadísticos.
INDICADORES DE LOGROS
Representa gráficamente los números complejos y opera con ellos.
Aplica las sucesiones y progresiones en problemas prácticos.
Elabora, construye, interpreta encuestas, tablas, gráficos estadísticos con datos agrupados, diagramas estadísticos y aplica la fórmulas correspondientes en la agrupación de datos estadísticos
METODOLOGIA
Exploración, análisis, ordenamiento y ampliación de los conocimientos que poseen los estudiantes.
Solución de guías de trabajos o talleres para que los estudiantes construyan su propio conocimiento; socialización de los mismos y explicaciones aclaratorias por parte del profesor.
Aplicación de los procesos matemáticos generales para el desarrollo de competencias.
Elaboración y desarrollo de muchos y variados ejercicios en clase, para ser desarrollados en grupo o individualmente, con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos.
Trabajos extra-clase que pongan de manifiesto la apropiación de los conocimientos por parte de los estudiantes.
competencias basicas:
Cantidades imaginarias y cantidades complejas
Sucesiones,
Progresiones aritméticas y propiedades.
La encuesta
Tablas y gráficos de datos
Agrupación de datos ( Fórmulas )
Medidas de posición centrales y no centrales utilizando las fórmulas para agrupar.
competencias ciudadanas
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos
competencias laborales
competencia laboral intelectual
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
competencia LABORAL PERSONAL
Permito a los otros dar sus aportes e ideas
competencia laboral interpersonal
Expreso mis ideas con claridad
EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la motivación, interés y el trabajo individual del alumno el cual se combinará con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel, los cuales se lograrán mediante la observación en el aula, la realización de los ejercicios propuestos, la participación en las actividades, la actitud y el comportamiento.
La evaluación será continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, flexible, formativa y cualitativa, con el fin de identificar fortalezas para afianzarlas y detectar debilidades para superarlas.
El proceso de aprendizaje se retroalimentará continuamente de acuerdo a la forma en que el alumno va aprendiendo y va desarrollando cada día nuevas habilidades en base a los conocimientos adquiridos con el fin de informarnos de la necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos individualmente.
De esta forma la evaluación estimulará el afianzamiento de valores y actitudes para fortalecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, ofreciendo oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia; y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características y se reflejen en forma directa en el impacto sobre la calidad educativa.
TALLER DE REFUERZO: vease anexo
ACTIVIDADES DE RECUPERACIóN
Para las actividades de recuperación, se tendrá en cuenta procedimientos parciales a lo largo del curso, unidad por unidad, programando ejercicios, y trabajos individualizados que permitirán, en caso de ser positivos, dar por conseguidos los objetivos del curso.
En caso de que los procedimientos de recuperación parcial no surta efecto, recurriremos a la realización de ejercicios y trabajos al final del curso para conseguir que el alumno alcance los objetivos.
RECURSOS
Texto guía, cuadernos, regla, escuadra, papel milimetrado e.t.c
BIBLIOGRAFÍA
Padilla Beltrán y otros. Estrategias matemáticas, grado 9, edit educar editores
Calderón Zambrano Isabel Cristina. Inteligencia Nº 9, lógico matemática, Editorial Voluntad,
Orjuela Murcia Julia Patricia. Matemática Activa Nº 9, Editorial Santillana,
Álgebra, Baldór Aurelio
Villegas Mauricio y otros. Procesos matemáticos Nº 9, Editorial Santillana, Matemáticas 2.000, Nº 6, Editorial voluntad,
nombre del proyecto: 1. Trabajemos con los números
AREA: MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS
GRADO: 10
STANDARES: Desarrollar el pensamiento variacional, numérico, espacial, y aleatorio que permita la comprensión, análisis e interpretación de situaciones relacionadas con números reales, medidas de ángulos [sistema sexagesimal y cíclicos] funciones trigonométricas y aplicaciones
LOGROS:
► Identifique, represente, analice y opere los números reales
► Encuentre las medidas de un ángulo, coordenadas de un punto trigonométrico y las funciones trigonométricas en el círculo trigonométrico.
INDICADORES DE LOGROS
► Identifica, opera, representa y opera los números reales.
► Encuentre las medidas de un ángulo, coordenadas de un punto trigonométrico y las funciones trigonométricas en el círculo trigonométrico.
METODOLOGIA
► Exploración, análisis, ordenamiento y ampliación de los conocimientos que poseen los estudiantes.
► Solución de guías de trabajos o talleres para que los estudiantes construyan su propio conocimiento; socialización de los mismos y explicaciones aclaratorias por parte del profesor.
► Aplicación de los procesos matemáticos generales para el desarrollo de competencias.
► Elaboración y desarrollo de muchos y variados ejercicios en clase, para ser desarrollados en grupo o individualmente, con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos.
► Trabajos extra-clase que pongan de manifiesto la apropiación de los conocimientos por parte de los estudiantes.
competencias basicas:
► Números reales.
► Representación de los números reales en la recta real.
► Propiedades de los números reales.
► Operaciones con números reales.
► Medida de ángulos (sistema sexagesimal y cíclico)
► El círculo trigonométrico, punto trigonométrico y sus coordenadas
► Las funciones trigonométricas en el círculo trigonométrico.
► Funciones trigonométricas de los ángulos que limitan los cuadrantes.
► Medida de ángulos (sistema sexagesimal y cíclico)
► El círculo trigonométrico, punto trigonométrico y sus coordenadas
► Las funciones trigonométricas en el círculo trigonométrico.
► Funciones trigonométricas de los ángulos que limitan los cuadrantes.
competencias ciudadanas
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
competencias laborales
competencia laboral intelectual: Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución
competencia LABORAL PERSONAL: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.
competencia laboral interpersonal: Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad
EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la motivación, interés y el trabajo individual del alumno el cual se combinará con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel, los cuales se lograrán mediante la observación en el aula, la realización de los ejercicios propuestos, la participación en las actividades, la actitud y el comportamiento.
La evaluación será continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, flexible, formativa y cualitativa, con el fin de identificar fortalezas para afianzarlas y detectar debilidades para superarlas.
El proceso de aprendizaje se retroalimentará continuamente de acuerdo a la forma en que el alumno va aprendiendo y va desarrollando cada día nuevas habilidades en base a los conocimientos adquiridos con el fin de informarnos de la necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos individualmente.
De esta forma la evaluación estimulará el afianzamiento de valores y actitudes para fortalecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, ofreciendo oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia; y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características y se reflejen en forma directa en el impacto sobre la calidad educativa.
TALLER DE REFUERZO: vease anexos
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
Para las actividades de recuperación, se tendrá en cuenta procedimientos parciales a lo largo del curso, unidad por unidad, programando ejercicios, y trabajos individualizados que permitirán, en caso de ser positivos, dar por conseguidos los objetivos del curso.
En caso de que los procedimientos de recuperación parcial no surta efecto, recurriremos a la realización de ejercicios y trabajos al final del curso para conseguir que el alumno alcance los objetivos.
RECURSOS
Texto guía, cuadernos, regla, escuadra, papel milimetrado e.t.c
BIBLIOGRAFÍA
Berchie N Gordon, Matemática 10 edit. Mc Graw Hill, 1 edic. Bogotá, 2000.
Contreras Maldonado Hector, Logros Matemáticos, edit. Mc Graw Hill,, Bogotá, 1997.
Nivia Romero Luisa Fernanda, Inteligencia Nº 10, Editorial Voluntad,
nombre del proyecto: 2. Armemos y desarmemos
AREA: MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS
GRADO: 10
STANDARES: Desarrollar el pensamiento variacional, numérico, espacial, y aleatorio que permita la comprensión, análisis e interpretación de situaciones relacionadas con Ángulo de elevación y de depresión, Solución de triángulos rectángulos, Teorema del seno y del coseno, Aplicaciones de las leyes del seno y el coseno
LOGROS:
► Que calcule el valor de expresiones trigonométricas, ángulos de elevación, y depresión, triángulos rectángulos
► Que plantee y resuelva problemas mediante la aplicación de la ley del seno o del coseno.
INDICADORES DE LOGROS
► Encuentra las coordenadas de un punto trigonométrico y las funciones trigonométricas en el círculo trigonométrico.
► Calcula el valor de expresiones trigonométricas.
► Plantea y resuelve problemas mediante la aplicación de la ley del seno o del coseno.
METODOLOGIA
► Exploración, análisis, ordenamiento y ampliación de los conocimientos que poseen los estudiantes.
► Solución de guías de trabajos o talleres para que los estudiantes construyan su propio conocimiento; socialización de los mismos y explicaciones aclaratorias por parte del profesor.
► Aplicación de los procesos matemáticos generales para el desarrollo de competencias.
► Elaboración y desarrollo de muchos y variados ejercicios en clase, para ser desarrollados en grupo o individualmente, con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos.
► Trabajos extra-clase que pongan de manifiesto la apropiación de los conocimientos por parte de los estudiantes.
competencias basicas:
● Ángulo de elevación y de depresión.
● Solución de triángulos rectángulos.
- Aplicaciones de triángulos rectángulos
● Teorema del seno y del coseno.
● Aplicaciones de las leyes del seno y el coseno
competencias ciudadanas
Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.
competencias laborales
competencia LABORAL INTELECTUAL: Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros).
competencia LABORAL PERSONAL: Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.
competencia laboral interpersonal: Contribuyo para que los miembros del equipo aporten a la solución de los problemas.
EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la motivación, interés y el trabajo individual del alumno el cual se combinará con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel, los cuales se lograrán mediante la observación en el aula, la realización de los ejercicios propuestos, la participación en las actividades, la actitud y el comportamiento.
La evaluación será continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, flexible, formativa y cualitativa, con el fin de identificar fortalezas para afianzarlas y detectar debilidades para superarlas.
El proceso de aprendizaje se retroalimentará continuamente de acuerdo a la forma en que el alumno va aprendiendo y va desarrollando cada día nuevas habilidades en base a los conocimientos adquiridos con el fin de informarnos de la necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos individualmente.
De esta forma la evaluación estimulará el afianzamiento de valores y actitudes para fortalecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, ofreciendo oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia; y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características y se reflejen en forma directa en el impacto sobre la calidad educativa.
TALLER DE REFUERZO¨ veASE ANEXOS
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
Para las actividades de recuperación, se tendrá en cuenta procedimientos parciales a lo largo del curso, unidad por unidad, programando ejercicios, y trabajos individualizados que permitirán, en caso de ser positivos, dar por conseguidos los objetivos del curso.
En caso de que los procedimientos de recuperación parcial no surta efecto, recurriremos a la realización de ejercicios y trabajos al final del curso para conseguir que el alumno alcance los objetivos.
RECURSOS
Texto guía, cuadernos, regla, escuadra, papel milimetrado e.t.c
BIBLIOGRAFIA
Berchie N Gordon, Matemática 10 edit. Mc Graw Hill, 1 edic. Bogotá, 2000.
Contreras Maldonado Hector, Logros Matemáticos, edit. Mc Graw Hill,, Bogotá, 1997.
Nivia Romero Luisa Fernanda, Inteligencia Nº 10, Editorial Voluntad,
Chávez López Hugo Hernán, Matemática Nº 10, Editorial Santillana
Ochoa Ovidio, Matemática Nº 10, Editorial Susaeta
nombre del proyecto: 3. Aplico mis conocimientos
AREA: MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS
GRADO: 10
STANDARES: Desarrollar el pensamiento variacional de tal forma que permita analizar situaciones y estructuras matemáticas, tales como funciones, identidades y ecuaciones trigonométricas.
LOGROS
► Demuestre identidades trigonométricas
► Trace y analice las gráficas de las funciones trigonométricas
INDICADORES DE LOGROS
► Demuestra identidades trigonométricas.
► Traza y analiza las gráficas de las funciones trigonométricas.
METODOLOGIA
► Exploración, análisis, ordenamiento y ampliación de los conocimientos que poseen los estudiantes.
► Solución de guías de trabajos o talleres para que los estudiantes construyan su propio conocimiento; socialización de los mismos y explicaciones aclaratorias por parte del profesor.
► Aplicación de los procesos matemáticos generales para el desarrollo de competencias.
► Elaboración y desarrollo de muchos y variados ejercicios en clase, para ser desarrollados en grupo o individualmente, con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos.
► Trabajos extra-clase que pongan de manifiesto la apropiación de los conocimientos por parte de los estudiantes.
competencias basicas:
► Identidades trigonométricas fundamentales.
► Identidades Pitagóricas.
► Reciprocidad de las funciones trigonométricas.
► Demostración de identidades trigonométricas.
► Identidades de suma y resta de ángulos.
► Identidades del ángulo doble y del ángulo mitad.
► Gráficas de las funciones trigonométricas y análisis de las mismas
competencias ciudadanas
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos
competencias laborales
competencia laboral intelectual: Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
competencia LABORAL PERSONAL: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición
competencia laboral interpersonal: Respeto los acuerdos definidos con los otros.
EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la motivación, interés y el trabajo individual del alumno el cual se combinará con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel, los cuales se lograrán mediante la observación en el aula, la realización de los ejercicios propuestos, la participación en las actividades, la actitud y el comportamiento.
La evaluación será continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, flexible, formativa y cualitativa, con el fin de identificar fortalezas para afianzarlas y detectar debilidades para superarlas.
El proceso de aprendizaje se retroalimentará continuamente de acuerdo a la forma en que el alumno va aprendiendo y va desarrollando cada día nuevas habilidades en base a los conocimientos adquiridos con el fin de informarnos de la necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos individualmente.
De esta forma la evaluación estimulará el afianzamiento de valores y actitudes para fortalecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, ofreciendo oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia; y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características y se reflejen en forma directa en el impacto sobre la calidad educativa.
TALLER DE REFUERZO: vease anexo
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
Para las actividades de recuperación, se tendrá en cuenta procedimientos parciales a lo largo del curso, unidad por unidad, programando ejercicios, y trabajos individualizados que permitirán, en caso de ser positivos, dar por conseguidos los objetivos del curso.
En caso de que los procedimientos de recuperación parcial no surta efecto, recurriremos a la realización de ejercicios y trabajos al final del curso para conseguir que el alumno alcance los objetivos.
RECURSOS
Texto guía, cuadernos, regla, escuadra, papel milimetrado e.t.c
BIBLIOGRAFÍA
Berchie N Gordon, Matemática 10 edit. Mc Graw Hill, 1 edic. Bogotá, 2000.
Contreras Maldonado Hector, Logros Matemáticos, edit. Mc Graw Hill,, Bogotá, 1997.
Nivia Romero Luisa Fernanda, Inteligencia Nº 10, Editorial Voluntad,
Chávez López Hugo Hernán, Matemática Nº 10, Editorial Santillana
Ochoa Ovidio, Matemática Nº 10, Editorial Susaeta
nombre del proyecto: 4. Construyamos figuras
AREA: MATEMATICAS
TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS
GRADO: 10
STANDARES: Desarrollar el pensamiento variacional de tal forma que permita analizar situaciones y estructuras matemáticas, tales como funciones, identidades y ecuaciones trigonométricas.
LOGROS
► Encuentre las coordenadas del punto medio de un segmento, la pendiente de una recta, la ecuación de la línea recta
► Identifique la ecuación, los elementos de las cónicas y grafique cada una de las cónicas.
INDICADORES DE LOGROS
► Encuentra las coordenadas del punto medio de un segmento, la pendiente de una recta, la ecuación de la línea recta
► Identifica la ecuación, los elementos de las cónicas y grafique cada una de las cónicas.
METODOLOGIA
► Exploración, análisis, ordenamiento y ampliación de los conocimientos que poseen los estudiantes.
► Solución de guías de trabajos o talleres para que los estudiantes construyan su propio conocimiento; socialización de los mismos y explicaciones aclaratorias por parte del profesor.
► Aplicación de los procesos matemáticos generales para el desarrollo de competencias.
► Elaboración y desarrollo de muchos y variados ejercicios en clase, para ser desarrollados en grupo o individualmente, con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos.
► Trabajos extra-clase que pongan de manifiesto la apropiación de los conocimientos por parte de los estudiantes.
competencias basicas:
► Coordenadas del punto medio de un segmento
► Pendiente de una recta
► Ecuación y gráfica de rectas paralelas y perpendiculares
► Ecuaciones de la línea recta
► Distancia de un punto a una recta
► La circunferencia, elementos y ecuación.
► La parábola, elementos y ecuación.
► La elipse, elementos y ecuación.
► La hipérbola, elementos y ecuación
competencias ciudadanas
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos
competencias laborales
competencia laboral intelectual: Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
competencia LABORAL PERSONAL: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición
competencia laboral interpersonal: Respeto los acuerdos definidos con los otros.
EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la motivación, interés y el trabajo individual del alumno el cual se combinará con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel, los cuales se lograrán mediante la observación en el aula, la realización de los ejercicios propuestos, la participación en las actividades, la actitud y el comportamiento.
La evaluación será continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, flexible, formativa y cualitativa, con el fin de identificar fortalezas para afianzarlas y detectar debilidades para superarlas.
El proceso de aprendizaje se retroalimentará continuamente de acuerdo a la forma en que el alumno va aprendiendo y va desarrollando cada día nuevas habilidades en base a los conocimientos adquiridos con el fin de informarnos de la necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos individualmente.
De esta forma la evaluación estimulará el afianzamiento de valores y actitudes para fortalecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, ofreciendo oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia; y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características y se reflejen en forma directa en el impacto sobre la calidad educativa.
TALLER DE REFUERZO: vease anexo
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
Para las actividades de recuperación, se tendrá en cuenta procedimientos parciales a lo largo del curso, unidad por unidad, programando ejercicios, y trabajos individualizados que permitirán, en caso de ser positivos, dar por conseguidos los objetivos del curso.
En caso de que los procedimientos de recuperación parcial no surta efecto, recurriremos a la realización de ejercicios y trabajos al final del curso para conseguir que el alumno alcance los objetivos.
RECURSOS
Texto guía, cuadernos, regla, escuadra, papel milimetrado e.t.c
BIBLIOGRAFÍA
Berchie N Gordon, Matemática 10 edit. Mc Graw Hill, 1 edic. Bogotá, 2000.
Contreras Maldonado Hector, Logros Matemáticos, edit. Mc Graw Hill,, Bogotá, 1997.
Nivia Romero Luisa Fernanda, Inteligencia Nº 10, Editorial Voluntad,
Chávez López Hugo Hernán, Matemática Nº 10, Editorial Santillana
Ochoa Ovidio, Matemática Nº 10, Editorial Susaeta
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